《心理学》课程大纲

A. 课程简述

一、课程性质

本课程是中国音乐学院音乐教育系的一门必修的主干专业课，授课对象主要是音乐教育专业的本科学生，同时面向中国音乐学院各专业的本科学生以及研究生。本课程的教学时数为2学时／周／1学期，本课程的学分为2学分。

二、课程价值

       本课程涉及心理学的基本概念和相应的概念体系。学习和掌握心理学的基础知识，首先要准确了解这些概念的涵义。如感知觉、注意、记忆、思维、智力、气质和性格等。科学概念和日常生活概念有联系又有区别。在日常生活中获得的这些概念，往往不够准确、零乱而没有系统，有时甚至出现错误。我们学习心理学就是要在教师的指导下，系统掌握心理学的科学概念，并使日常生活概念上升到科学概念的水平，从而对人类的心理生活有确切和深刻的了解。教师和未来的教师们，在教育实践中，就是要运用心理学的知识与方法，才能成为称职的教育工作的设计者、组织者与评价者。

三、课程目的

（一）总体目的

本课程的设置，旨在使学生在系统地掌握心理学的基本概念、基本理论和基本规律，并将心理学的知识应用于教育和其他相关领域的工作，对教育过程中的心理活动进行预测和控制，有效地提高教育活动的效率。心理学有广泛的应用领域，在设计、宣传、管理和心理健康保健中，都需要了解和运用心理学知识。

（二）具体目标

本课程本着“客观性、发展性、因果性”的目标原则，使学生通过本课程的学习能够：

1、明确本学科的性质，研究对象、任务和研究方法。

2、掌握本学科各基本范畴的基本知识，包括历史上相关的人物及其研究的对象、思想、方法和结论，构想进一步探究的可能性。

3、使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目。

4、在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。

5、了解主要的教育哲学、美学、心理学观点，在理解这些观点的基础上形成自己的初步看法，并运用前人和自己的观点解释音乐教育实践中实际问题。

6、了解主要的社会学、社会心理学知识，在理解的基础上，运用这些知识来解释音乐教育实践中的相应问题。

7、了解课程的分类、要素和过程，解释音乐教育实践中的课程和教学课题。

8、理解教育测量和评价的基本概念和分类工具，了解国内基础教育课程改革和国际的评价新概念和方法。

9、理解研究型教师的含义，以及音乐教育研究的方法和课题。尝试使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目，在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。

10、了解音乐教师教育在国内国际的发展趋势和最新动态，在自己的发展规划中运用这些知识。

四、课程内容

（一）内容选择原则

1、根据课程性质和目标的定位，本课程的内容选择原则为：

（1）主观性与客观性相结合的原则：心理是人脑对客观现实的主观反映。主观性体现在教学目标的要求上和原理的解释与运用上。客观性体现在心理发展的基本规律认识上。

（2）继承性与发展性相结合的原则：教学内容随社会历史的进步而发展，对心理学理论要注重其的时代意义。

（3）全面性与系统性相结合的原则：本课程的内容不仅关注心理活动过程的基本要素和基本环节，也注重其协调统一性特征。

（4）实用性与有效性相接合的原则：课程内容的选择结合日常生活中的心理现象进行，解决教育领域和其他领域中出现的心理问题，提高学生解决问题的能力。

（二）课程内容与进度  

1、课程内容

（1）心理学的对象、任务和方法。

（2）心理的实质。

（3）感觉

（4）知觉

（5）注意

（6）记忆

（7）想象

（8）思维

（9）情绪和情感

（10）意志

（11）个性和个性倾向性

（12）能力

（13）气质

（14）性格

2、教学进度与要求（参见下表）

表1.教学内容与活动要求参考进度

五、课程实施

（一）学时安排

本课程的学时为36学时

（二）教／学方式    

1、教师课堂讲授

2、学生课外自读

3、课堂讨论

（三）主要教学材料

1、主要教科书

--12所重点师范大学：《心理学基础》，教育科学出版社

1、教师条件

本课程要求对心理学科建设具有一定积累的教师承担主讲。

2、设备条件

本课程需要使用计算机、投影、声像等多媒体教学设备。

六、课程评价

(一) 评价原则

本课程的评价原则紧扣课程设立的学习目标，重在考察学生在阅读、讨论和理解的基础上，是否能够形成自己的独立见解，是否能够解决心理学中的某些实际问题。

（二）本课程的评价性质重在过程评价，而不仅是卷面的终结性评价。评价紧扣课程设立的学习目标，重在考察学生的学习过程中，是否进行主动地学习，积极参与讨论。

（三）评价标准

1、学生对本课程的基本范畴、基本观点的掌握和理解。

2、学生在笔试考核中体现的新颖性和独特性。

3、学生在理解问题中体现的深刻性和广泛性。

（四）评价比例

1、课堂出勤（必须）

2、试卷考核（70％）

3、论文（30%）

B. 内容详述

本课程的教学内容分为14个单元，用15次课（每次2学时）实施。

第一章  心理学的对象、任务和方法

教学要点：心理学的对象、任务和方法。

教学时数：4学时

教学内容：第一节：心理学的对象

第二节：心理学的任务

第三节：心理学的研究方法

考核要求：

了解心理学的对象、任务和研究方法，联系自己的经验说明心理学的重要意义。

第二章  心理的实质

教学时数：2学时

教学内容：第一节：  对于心理实质的两种观点

第二节： 心理是人脑的技能

第三节：  心理是对客观现实的反映

考核要求：

了解心理学的实质和关于心理发展的理论研究

第三章  感觉

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：感觉的分类

第三节：感受性及其变化

考核要求：

了解感觉的概念、感受性与感觉阈限等，结合实际了解感觉规律在实践的应用。

第四章 知觉

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：知觉的基本特征

第三节 ：空间知觉、时间知觉和运动知觉

第四节   观察及观察力的培养。

考核要求：

了解知觉的概念、知觉的基本特征，结合实际了解知觉规律在实践的应用。

第五章  注意

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：注意的种类

第三节：注意的品质

考核要求：

了解注意的概念、种类、功能和品质，联系实际了解注意规律在日常生活、工作和学习中的应用。

第六章  记忆

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：识记

第三节 ：保持和遗忘
第四节：再认和回忆

考核要求：

了解记忆在人类生活和个体发展的重要意义，掌握记忆过程的规律，提高学习和工作效率。

第七章  想象

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：再造想象和创造想象

第三节：无意想象、睡眠和梦
考核要求：

了解想象的概念，想象在人类生活的意义与作用，联系自己的经验说明如何培养学生的想象能力。

第八章  思维

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：思维过程

第三节：概念的形成和掌握

第四节：解决问题的思维过程

第五节：创造性思维

考核要求：

重点掌握思维的概念、基本特征和问题解决的思维过程及创造性思维的心理成分，联系自己的经验说明如何培养创造性思维。

第九章  情绪和情感

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：心境、激情和应激

第三节：道德感、理智感和美感

考核要求：

了解情绪和情感的实质，它和认识的关系以及在人类生活的重要意义。

第十章  意志

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：意志行动的分析

第三节 ：意志品质和培养

考核要求：

了解意志的基本概念，联系自己的经验说明如何培养良好的意志品质。

第十一章  个性和个性倾向性

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：需要

第三节：动机

考核要求：

了解个性、需要、动机的基本概念，马斯洛的需要理论。

第十二章  能力

教学时数：2学时

教学内容：第一节：概述

第二节：能力结构的理论

第三节：能力的测量

考核要求：

《心理学》课程大纲

A. 课程简述

一、课程性质

本课程是中国音乐学院音乐教育系的一门必修的主干专业课，授课对象主要是音乐教育专业的本科学生，同时面向中国音乐学院各专业的本科学生以及研究生。本课程的教学时数为2学时／周／1学期，本课程的学分为2学分。

二、课程价值

       本课程涉及心理学的基本概念和相应的概念体系。学习和掌握心理学的基础知识，首先要准确了解这些概念的涵义。如感知觉、注意、记忆、思维、智力、气质和性格等。科学概念和日常生活概念有联系又有区别。在日常生活中获得的这些概念，往往不够准确、零乱而没有系统，有时甚至出现错误。我们学习心理学就是要在教师的指导下，系统掌握心理学的科学概念，并使日常生活概念上升到科学概念的水平，从而对人类的心理生活有确切和深刻的了解。教师和未来的教师们，在教育实践中，就是要运用心理学的知识与方法，才能成为称职的教育工作的设计者、组织者与评价者。

三、课程目的

（一）总体目的

本课程的设置，旨在使学生在系统地掌握心理学的基本概念、基本理论和基本规律，并将心理学的知识应用于教育和其他相关领域的工作，对教育过程中的心理活动进行预测和控制，有效地提高教育活动的效率。心理学有广泛的应用领域，在设计、宣传、管理和心理健康保健中，都需要了解和运用心理学知识。

（二）具体目标

本课程本着“客观性、发展性、因果性”的目标原则，使学生通过本课程的学习能够：

1、明确本学科的性质，研究对象、任务和研究方法。

2、掌握本学科各基本范畴的基本知识，包括历史上相关的人物及其研究的对象、思想、方法和结论，构想进一步探究的可能性。

3、使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目。

4、在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。

5、了解主要的教育哲学、美学、心理学观点，在理解这些观点的基础上形成自己的初步看法，并运用前人和自己的观点解释音乐教育实践中实际问题。

6、了解主要的社会学、社会心理学知识，在理解的基础上，运用这些知识来解释音乐教育实践中的相应问题。

7、了解课程的分类、要素和过程，解释音乐教育实践中的课程和教学课题。

8、理解教育测量和评价的基本概念和分类工具，了解国内基础教育课程改革和国际的评价新概念和方法。

9、理解研究型教师的含义，以及音乐教育研究的方法和课题。尝试使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目，在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。

10、了解音乐教师教育在国内国际的发展趋势和最新动态，在自己的发展规划中运用这些知识。

四、课程内容

（一）内容选择原则

1、根据课程性质和目标的定位，本课程的内容选择原则为：

（1）主观性与客观性相结合的原则：心理是人脑对客观现实的主观反映。主观性体现在教学目标的要求上和原理的解释与运用上。客观性体现在心理发展的基本规律认识上。

（2）继承性与发展性相结合的原则：教学内容随社会历史的进步而发展，对心理学理论要注重其的时代意义。

（3）全面性与系统性相结合的原则：本课程的内容不仅关注心理活动过程的基本要素和基本环节，也注重其协调统一性特征。

（4）实用性与有效性相接合的原则：课程内容的选择结合日常生活中的心理现象进行，解决教育领域和其他领域中出现的心理问题，提高学生解决问题的能力。

（二）课程内容与进度  

1、课程内容

（1）心理学的对象、任务和方法。

（2）心理的实质。

（3）感觉

（4）知觉

（5）注意

（6）记忆

（7）想象

（8）思维

（9）情绪和情感

（10）意志

（11）个性和个性倾向性

（12）能力

（13）气质

（14）性格

2、教学进度与要求（参见下表）

表1.教学内容与活动要求参考进度