|
2007年是中国音乐学院确定的评估年，音乐教育系遵照学院的指示和工作要点，集中全系教职员的意见，在本年度春季学期初始制定了《音乐教育系2007年工作要点》、《音乐教育系2007年工作计划与措施》、《音乐教育系党支部2007年工作计划》等文件，本着观念先行、任务明确、措施具体、分工到位、责任到人的原则，把本系的所有工作纳入学院迎评促建工作的主流框架，经过全系教师的通力合作，完成了以下各项工作。现将工作的情况总结如下。
一、确定治学理念，凝聚全系人心
音乐教育系党政班子在学院第四次教育教学思想大讨论中，发动全系教工人人参与，撰写了一批质量较高的教育与教学管理论文。全系教工在系内首先举办了讨论会，并邀请学院领导到会做了重要指示。教育思想的讨论和学习，提高了全系教工的教育思想水平。在学院教育教学思想大讨论的论文评比中，本系教工撰写的21篇教育论文获得多项一等奖、二等奖、三等奖，音乐教育系获得了优秀组织奖。结合学院的教育思想大讨论，系党政班子、系务委员会集中全系教师的理念，围绕教育和教学、管理和发展达成共识，形成了《音乐教育系教育与管理理念——音乐教育系治学的八点主张》，涉及教育教学决策、课程建设与实施、教学质量监控、课程与教学改革、学生学习与发展、教学资源保障、管理制度及实施、自我更新与发展。这个文本搭建了本系教育教学及管理的系统框架，是音乐教育系谋发展、求进步，保证和提高教育质量的工作纲要。它比较系统地体现了教育与管理的先进思想和“质量工程”的精神，反映出全系师生的追求和理想，凝聚了全系师生的心愿。同时，在落实学院的评建工作中，这套框架也理清了本系各项工作的头绪。（见附件1）
二、建章立制，深化教学和管理体系的建设
在迎评促建的工作过程中，音乐教育系就本系的工作职责、议事制度、规划计划、教学管理、科研工作、学生工作、党建思政、行政服务，制定或完善了120多份教学与管理文件，编辑印制了《音乐教育系基本管理文件选编 (2006－2007学年度) 》（424多页32万字）；并设计出由“基本文件”、“过程材料”和“综合档案”组成的文档系统。这项工作深化了本系的教学和管理的建设，提升了决策和服务水平，使各项工作的管理更为系统。（见附件2）
三、形成了符合学院教育理念的办学定位
根据学院有关办学的指导思想和定位，结合教育教学思想大讨论的成果，音乐教育系紧扣近年来国家关于推进素质教育和质量内涵的主题，通过全系教师的讨论，初步确定了体现本院办学指导思想和办学定位，符合素质教育要求，符合本院办学优势和特色的本科专业培养方向的宏观表述：“一个基础、两根支柱、一种特色”。一个基础是：扎实和深厚的人文社科基础，为终身发展奠定为人治学的根基；两根支柱是：较为突出的音乐学科和教育学科的基本知识、基本能力和创造力；一种特色是：传承中国民族音乐的基本知识和基本能力。
这个定位符合音乐教育专业方向的知识、能力和素质三个层次的培养结构。第一，人文社科基础是高等教育的基本要求，音乐教育的专业性质更须重视文化素质的培养。第二，无论是“名”还是“实”，音乐教育的专业性质必然要求学生掌握音乐学科和教育学科的基本知识和基本能力。“两根支柱”形象和准确地表达了音乐教育专业方向基本的的专业知识能力的结构，以及这个专业方向的本质属性。另外，由于中国音乐学院在音乐学科和音乐教育学科上具有学术优势，中国音乐学院音乐教育系的学生与同类专业院系的学生比较，理应具备这两个学科更加突出的知识和能力。第三，音乐教育系身处以继承和弘扬中国民族音乐为己任的中国音乐学院，它的办学定位必须符合本院的办学思想，而本院的民族音乐学科的优势，学院合理的管理制度，能够保证音乐教育方向的学生掌握较强的中国民族音乐知识和能力，以及传承中国民族音乐的知识能力优势，使学院的办学思想和特色落实在音乐教育方向的培养定位之中。
这个定位也体现了音乐教育系探索培养定位的新思路。长期以来，国内对音乐教育方向办学定位的讨论局限于具体科目的设置，缺少对学生知识能力结构的宏观思考。音乐教育系专业基于建构主义的观点，把视角转向学生的素质、能力和知识的结构，在形成学生素质、能力和知识的结构共识基础上，对具体的科目进行分类建设，既能保证学生的知识能力的王整形，又能发挥所有教师的课程、教学建设的积极性。
这项工作是在群策群力、民主科学的气氛中完成的，它凝聚着本系师生在培养定位方面的意见，也凝聚着师生的人心。（见附件3：图示）
四、设计并开始实施了课程精品化建设工作
这项工作是本系迎评促建工作中规模最大、任务最重、价值最久的工程，其目标是把本系开设的主要课程和有待开发的课程，给予精品化网络化建设，使本系的课程在结构与水平、效益与影响、特色与优势等方面得以进一步提升。音乐教育系组织有关教师和研究生，采用分类群体攻关的形式，收集以往成果，开发新颖材料，设计了课程精品化建设的参照模板，充分体现素质教育和质量工程的核心理念，以音乐教育系网络课程为载体，开始了两类课程的精品化建设的工作。截至11月，8门课程完成了精品化网络化建设，并参加学院首次网络课程评比，由徐晓林、刘沛、孟凡虹、刘蓉惠、姜泓老师负责的网络课程囊括了所有奖项，同时，音乐教育系获得组织奖。其中，5门网络课程已参加北京市多媒体和网络课程的评比。这项工作的二期工程正在继续。（见附件4）
五、采取得力措施，保障并提高核心教学环节的质量
为了提高2007届的本科毕业论文的水平，音乐教育系建立了教师集体咨询答疑和双导师制度。在论文写作课的基础上，综合教研室聘请了本教研室教师和《中国音乐》副主编，帮助学生判断研究选题的价值和创意，帮助学生在论点和命题、论据和论证、表述的逻辑等方面得到充分的训练；根据学生论文的选题，为一些学生配备了论文写作指导导师和研究方向指导教师，对论文的的科学性、创新性给予把关；在毕业答辩之前，实行了预答辩制度，及时发现质量问题，对学生深入指导；制定了比较严格的答辩程序和评价标准，学生完成毕业论文的态度、投入和质量明显提高。
为了给学生提供高质量的教学资源，进一步提高学生的基本知识和技能，音乐教育系聘请了依斯曼音乐学院、俄亥俄大学音乐学院、波斯顿音乐学院、英国皇家歌剧院、汉诺威大学音乐学院、坦普尔大学、南佛罗里达大学等近10位专家教授，在音乐教育和音乐技能课中对大批学生进行了卓有成效的教学。这一系列国际学术交流活动开拓了本系学生和教师的视野，本系学生的勤奋好学和专业基础也得到了美国专家的高度评价，认为音乐教育系的学生具有国际前沿同类专业学校学生的水平。（见附件5）
六、加强实践教学，夯实学生教学能力
2007年4月，音乐教育系在房山开拓了新的教育实践基地，2007届学生在房山的4所学校成功地完成了教育实践活动。实习之前，本系邀请了北京市特级教师开设讲座，本系教师也对实习生进行了重点训练。本次实习获得了房山教育局和实习学校的高度赞赏。例如，房山五中马校长说：“房山五中可能不是最好的学校，但是，中国音乐学院学生的实习是最好的实习。”音乐教育系的实习生为中国音乐学院增光添彩。2007年11月30日，音乐教育系与房山五中正式签订教育实践基地合作协议，并确定于2008年3月由学院领导和房山教委领导共同出面正式挂牌。通过对基础教育机构的调研，以及在房山五中开展的音乐教育系-房山五中纪念“一二九”学生运动音乐会等实践活动，老师们进一步了解了基础教育的国情、新一轮基础教育课程改革、以及学校对音乐教师的要求。（见附件6）
七、进一步加强了学生工作和指导系统
按照学院有关学生工作的一系列指示，在音乐教育系党支部的得力领导下，音乐教育系在本学期进一步加强了学生工作的学生指导系统。
1、按照学院学生工作的部署，由系党支部书记江凡老师策划和组织，创造性地展开了学生思想政治工作，形成了贯通本科生全程培养过程的德育系统，主要包括：新生入学教育教育时，建立学校与家庭的联系制度，家长会议与家长培训；在系内所有教师中实施“德育导师制”，通过签订具体的工作协议，制定详实的工作计划，由每一位老师参与所教学生和班级的德育工作；每一个假期实施与家长的书面和口头的联系。学生团组织响应系党支部的引导，实施了本系班级建设“七个一”（取自中国典籍：集体荣誉、一心一德；为人诚信、一诺千金；行为习惯、一定之规；生活方式、一尘不染；学习态度、一丝不苟；学习方法、举一反三；优良传统、一脉相承，涵盖了为人、处世、治学三个方面，相辅相成、相得益彰），体现了中国音乐学院的特色：基于中国传统文化，与时俱进地对学生的思想品德、行为习惯、学习方法等进行自我管理和发展。在学生工作中，班主任老师王丽芬、杨爽、周为民、陈克发挥了积极的作用，创造性地策划了许多主题班会或班级活动，促进了学生的学习，指导了学生的生活，凝聚了班集体的向心力。
2、在本系范围内试行了学生学习心理和情绪心理指导工作，明显和及时地改善了具有情绪或学习问题的学生的心理状况。
3、音乐教育系撰编了一套万余字的《学生综合素质能力发展指南》，由系班子策划和组织，帮助各年级学生展开专项的素质能力拓展活动。
4、按照学院提出的“重基础、重实践、育素质、强能力”的治学方略，基于实践出真知的原理，音乐教育系组织和引导学生开展了多种形式的社会实践和艺术实践活动。第一种形式是结合“和谐社会”的建设，深入社区、福利机构、农村学校、毕业生支农乡村，开展结合专业和社会的活动；第二种形式是结合专业学习的实践活动，包括实行多年的“起航”校园音乐会；国内、国际的各类音乐比赛；学生自行组织的校内外艺术实践活动等。音乐教育系的学生所学专业并非表演类，但是，作为高素质、强能力的未来音乐教师，坚实的音乐技能无疑是必需的。2007年，音乐教育系的学生张萌萌、姚瑶、施艳玲、宋丹、姚紫津、郭玺、李茜、张珍、牟琦————————等同学在新加坡、香港、深圳、北京、天津等地举办的亚洲赛事、国际音乐赛事的中国选拔赛、国内各类赛事中获得多项奖励。这些实践活动使学生受到锻炼，强化了学生的学习动机。学生的艺术实践活动，还得益于教师的身体力行的表率作用。2007年本系的老中青教师，如王丽芬、王苏芬、赵青、杨爽、韩佩君、孟凡虹———————等老师和她们的学生们频繁出现在媒体、国际音乐节、校内外音乐会。这些活动展示了教师的成果，也为学生创造了良好的实践机会。（见附件7）
八、做好毕业生工作，鼓励学生支农支教
音乐教育系党支部一贯重视毕业生的政治思想工作，通过细致的指导，2007届四位本科毕业生奔赴北京郊区担任村官助理和教师。本系与支农支教的毕业生及其所驻地方一直保持着密切的联系。为了贯彻十七大精神，系党政领导江凡、刘沛带领部分党员师生赴毕业生支农驻地，与当地村委会和党支部建立了“红色一加一”的联谊制度，用具体的行动把高等教育与三农工作结合起来。（见附件8：图示）
九、牢树教学中心地位，健全教学服务系统
一切服务于教学，努力提高教学质量，音乐教育系提出“行政服务先行”的理念，建立了教学服务的基本思想和制度——教学服务的基本思想：面向师生，服务先行；服务宗旨：解决问题，提升质量；服务原则：各司其责、杜绝推诿；服务方式：有事必办、办后必答；服务风格：渠道顺畅、便捷有效。通过有力的措施，提高了系室两级的教学服务意识，及时解决了师生在教学中的需求。在教学服务的过程中，本系完善了建立了服务的程序，包括需求登记、解决方案、落实措施、解决结果、自评检查、过程记录，为教学服务工作和过程建立了全程的记录，为评估积累的丰富的材料。（见附件9）
十、教师队伍建设和发展成效显著
2007年，音乐教育系的教师队伍建设取得了较大的进展，教师学历层次有了明显提高，王丽芬、欧阳大帆、柯刚、杨树老师从俄罗斯取得硕士学位归来，黎嘉老师考入高校教师硕士生在职学习；专业技术任职层次也有所提高，向周俊、韩佩君老师评为副教授；周为民、赵青老师分别被遴选和确认为钢琴、声乐研究方向的硕士生导师；学术研究和教学研究也取得了较为丰富的成果，例如，刘沛老师承担了中央音乐学院出版社的“音乐教育学——音乐心理学名著译丛”工作，正在完成第一批名著的翻译。徐晓林老师完成了“音乐欣赏教学导论”研究项目，并获得学院的出版资助。王苏芬老师的“古典诗词歌曲”被北京市教委批准为精品教材建设项目；傅利民老师完成了北京市人文面上项目“民族器乐理论与教学”，学院的“孟戏音乐研究”，有关本专业教学改革课题在北京市立项。周为民老师完成了学院的“音乐治疗的理论与实践”课题；樊禾心老师研究多年的“钢琴教育学”正式出版。周为民、孟凡虹、樊禾心、傅利民、向周俊、刘蓉惠、杨爽、欧阳大帆、朱琳、刘沛、王丽芬—————（咨询一下详细统计论文的数量和发表的刊物，以及出版的教材、著作等）等老师在音乐学术刊物发表学术论文。
十一、全面落实本科教学评建工作
根据学院本科教学工作评估的总体部署和阶段性要求，音乐教育系进一步了学院在各个阶段提出的评估材料的准备工作要求，在保证质量、实事求是的前提下，完成必要的材料准备工作；同时，进一步完善了展示音乐教育系全貌的音乐教育系网站。学院进入教育部评估期间，音乐教育系努力设计了多种展示方式，向预评估专家汇报了本系评建成果，其中，特色十分明显，效果十分显著，受到预评估专家、学院领导、院内各部门褒奖的成果包括：1、音乐教育系调动了全系教师、学生的极大的积极性，以满腔的热情、高度的负责心、高效的投入，完成和创造性地学院下达的各项评估任务。在3-6月迎接预评估的准备阶段，音乐教育系领导、教师和学生几乎每天工作到深夜。五一长假期间，系领导一天都没有休息，日以继夜地赶制和完善本系的教学和管理文件。在预评估的汇报中，表现系统化办学思想和管理体系的《音乐教育系教学与管理文件选编》、《音乐教育系教学管理与质量保障示意图》，表现课程精品化建设的课程包，表现现代教育技术运用的音乐教育系教学及网站等成果，受到预评估专家的赞誉，并提议把这些有特色的成果写入学院的自评报告。2、积极参与学院的整体评估工作。例如，在预评估的准备阶段前后，刘沛老师在全院大会上向全院教师做了关于评估的经验交流；参与了有关全院的毕业设计规范、课程大纲和教案规范等管理文件的建设工作；策划了校园文化建设和专项申报工作，此项目申报已经成功，将由北京市拨款89万元；向周俊老师参与学院自评报告的修订完善工作，正在发挥音乐教育学学科的优势和力量，为学院执笔挥毫、献计献策、贡献思想；还有，在预评估临近阶段，本系发动教师和叶丹、武卉、李聪、苏磊等同学完成了学院的报告的封面设计等。
通过积极一系列关系学院教学工作评估的重大工作，全系教工学生的凝聚力进一步得以加强。（附件10）
十二、党建评估和党群工作富有活力
党建工作是音乐教育系一贯的工作重点，多年来做了大量的工作，积累了大量的经验和材料。系党支部坚持把党建工作与学科建设工作相结合，确定并落实“党建思政导航、行政服务先行”的管理思想，坚守原则、积极协调、构建和谐、行之有效地开展工作，发挥了党支部的战斗堡垒作用。积极依靠全体教师党员，充分调动非党员教师的积极性，通过做深入细致的思想政治工作，完成学院的各项任务。音乐教育系在党支部的领导下，行政负责人积极配合，形成了团结协作的好局面，在思想政治工作的开展，日常工作的管理、教风与学风的建设、各项会议的召开、工作计划的实施与总结、大学生思想建设、共青团组织建设等方面，有计划有措施，有创意有效果，为音乐教育系新时期的发展提供了有力的保障。音乐教育系党支部坚持用党建思政统领全系工作，明确了音乐教育系的工作重点和目标，坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，推进素质教育，深化教育改革。以促进学生的全面发展，增强学生的创新和实践能力为重点，提高教育教学水平。在学院举行党建评估动员大会之后，音乐教育系率先制定了党建评估材料目录，在系党支部的领导下，全体党员师生积极投入，按照学院党委的要求，形成了党建评估的材料体系，并为其他单位无私地提供了详尽的基础材料，作为参考。
音乐教育系
2007年12月12日 |
