为了切实保证本系学生掌握本核心课程的基本知识，帮助学生在课外通过自学研究的形式，扎实地弄清这些学科知识的基本结构和范畴、基本对象和方法、重要的知识点及其相互之间的关系，知识的应用等，并通过自学研究的途径，增强学生发现问题和解决问题的能力，音乐教育系尝试组织编撰了若干门科目的学习指导系统。对于学习音乐和教育的学生来说，这些科目的知识的基础性最强，能够影响学生的其他科目的学习，并能够在学生将来的专业生涯中发挥奠基性的作用。

    这里选择的科目包括：教育学，心理学，音乐教育与教学法；中国古代音乐史，中国近现代音乐史、西方音乐史；中国民族民间音乐概论；多声音乐分析，曲式与作品分析。

    由于这些科目的知识特点不尽相同，所以，不同科目的学习指导在体例、结构、指导方式、练习方式等方面也风格各异。但是，它们所体现的共同企盼是，帮助和引导我们的同学们学会学习。

    “教是为了不用教”（叶圣陶），这一凝聚古今中外教学理论和教学实践的至理名言，应当成为本系学生的坚定信仰和实践行动。我们敦促同学们不断增强学习者的主体意识，明确认识到：只有自己，才是真正的学习的主人。

    作为未来的教师和／或音乐人，今天的本系学生必须树立如同上述的先进的教的信仰和学的理念。

    课堂教学固然是学校工作的核心，但是，毕竟只有学生才是教学的所有工作的落点。学生是整个学习过程中的体验主体、行为主体、思维主体、发展主体。他（她）的学习动机和学习态度；理想境界和抱负水平；思维品质和智慧构成；智力的警觉和洞察；探求自然世界、人类世界、以及人类文明的有益遗产的志趣和毅力；对新颖完美的追求；好奇地发现身边的问题并持成熟、积极、建设的心态着手这些解决问题—所有这些，决定着学生今天的人格品质和发展潜质，更决定着整个民族的未来。

    为了这些，我们诚挚地希望同学们从最为基本的学习起步，在自学研究的过程中超越，成为今天的好学者，明天的创业人。