音乐教育系治学的八点主张

音乐教育系的工作投入焦点和目标，是在探索和遵循高等艺术教育规律的基础上，系统地建构完善的教育教学及其管理体系，切实保障并不断提高培养质量，使本系的培养体系适应社会的发展和需求，适应学院的发展规划和定位，有利于发掘和发展本系和本院的优势。

为了实现上述目标，音乐教育系在自身发展和建设的过程中，在教育教学决策、课程建设与实施、教学质量监控、课程与教学改革、学生学习与发展指导、教学和学习资源保障、教学管理制度及实施、自我更新与发展等方面，确定并努力落实如下理念和措施。

教育决策科学化   

完善的教学及管理体系的建构和运行，有赖于决策的科学性。遵照党和国家的科学发展观，音乐教育系通过建章立制和实施这些制度的途径，努力创设有利于充分调动和发挥全系教师和各教研室的教育智慧、有利于吸收国内国际先进教育理念、有利于推动教学和学生素质能力健康发展的教育决策机制。音乐教育系建立并努力落实系室两级的教学工作会议和针对解决各种问题的各类议事制度和工作制度，集思广益、民主决策，力图使音乐教育系的专业发展、培养定位、培养方案、课程体系、教学运行、质量监控、学生发展等方面建立在科学决策的基础之上。

课程建设精品化

    课程建设和教学工作是高等学校的中心工作，保障并持续提高培养质量是大学的永恒主题。音乐教育系牢固树立以教学为中心工作的信念，尊重和发挥系内外教师的教育理念和教学智慧，努力开发和建构符合音乐教育事业需求和音乐教师教育规律的课程体系，研制与本专业学生的素养、知识、能力结构和培养规格相适应的培养方案，以精品的意识和规格，建设符合各科教学目标的高质量课程；在各门课程的所有要素中贯彻教师得力的主导作用，激励学生主体的探索性、研究性、实践性学习，使学生真正成为教学的中心和学习的主人。在课程的实施过程中，教师的智慧和能力集中于精心策划和实施每一门课的教学，努力提高每一堂课的教学质量，使学生在学习中的知识和实践能力的受益达到尽可能优化的境界。

质量监控长效化

    为了保障并持续提高课程和教学的质量，必须建立并贯彻课程教学质量的长效性监控机制。课程教学质量监控和保障机制的建立和贯彻落实的思想基础，来源于音乐教育系全体教师对社会、事业和学生的责任心，对教师天职和使命的自觉，对教师自身学术发展的兴趣、信念和追求，对课程和教学发展规律的认识的不断深化，以及对先进的管理思想的认同。音乐教育系的质量监控体系的落实方式，有同行教师的听课评课制度、学生和教师的教学座谈、系外专家和社会的反馈信息、家长调研制度、任课教师和教研室的反思与讨论等形式。这些措施是以主动的、有效的、积极和建设的态度，以更高质量的课程教学的建设远景为目的来实施的，考察和获取的是真实的课程教学状态及其改革需求的信息。

教学改革动态化

    质量监控和保障体系旨在通过对教学过程的动态、自觉和积极的监控，获得学生、教师、同行、社会对课程和教学的建设性的反馈信息，促使我们反思和改进培养方案、课程和实践环节，改进有利于课程教学发展的管理机制和相应的管理思想。这个监控机制的根本任务，在于保障课程教学的发展成为动态的过程，其根本目的是通过持续的改革，保障并不断提高教学的质量。课程和教学改革动态化的实施方式，是在目前的课程精品化建设基础上，通过n次课程和教学的改革工程，使课程教学体系逐渐趋于理想。

学生发展系统化

     学生是学习的主人。他们不仅是教育的对象，更是学习和发展过程中的知识获得、情感体验和思维与实践的主体。我们认识到，培养方案和课程的实施并不仅限于课堂的教学，学生的全面发展也不仅限于接受课堂教学并获得必要的分数；我们必须对课堂教学之外的学生学习和全面发展给予关注。另外，由于应试教育模式的长期影响，大学生的自主探索学习方式的形成也需要来自教育者的系统的帮助和指导。

为了对学生的全面发展提供系统的指导，敦促学生自觉地成为学习和发展的主人，

我们确立学生工作在整体培养和教育过程中的重要地位，把学生工作看作是整体培养系统的最终落点；遵循人的素质的全面发展、身心健康、学会学习、能力发展的科学规律，设计和实施促进学生素质能力全面健康发展的系统指导与支持工程，促进学生学习质量和综合素质发展的指导和推进系统，进一步完并实施学生工作的系统工程，包括五个子系统：

第一个子系统，是按照学院学生工作的总体部署，创造性地实施学生工作的思想政治工作系统。        

第二个子系统，是对学生的学习心理和情绪给予积极帮助的学习与健康心理指导系统。

第三个子系统，是为学生设计的一套专业知识和能力的“学习标准（应知应会）”，覆盖影响学生基础知识和基本能力、具有共同意义的关键性的和基础性的课程。这些标准能够帮助学生明确地认识并掌握这些课程的基本范畴、知识结构、各知识点及其之间的逻辑关系，以及运用和创新的启示。

第四个子系统，是推进学生综合素质和能力发展的指导体系。此系统为学生研制了一套帮助学生适应社会需求的“学生综合素质和能力发展指南”，向学生素质和能力的全面发展提出分领域的内容标准和成就标准建议，并设计学生发展的全过程的活动规划建议，向学生提供电子“相册”学生自我评估方法。促进学生通过自我评估达到自我激励的效果，促进学生元认知的发展，调整和优化自己的学习策略，学会学习并为终身学习奠定思维和方法的基础；这种载体也有利于学生在就业谋职时向社会展示自己全面发展的过程和成果。在此系统的建立基础上，规划并实施多种学生的活动和实践，包括创办学生电子刊物、开展主题活动等，推动学生的综合素质、实践能力和创新精神，并运用电子档案的形式，积累学生的发展档案。

第五个子系统，是促进学生全面的文化素质发展和学习需求的数字化资源保障系统。充分利用现代信息技术和资源，选择、设计和开发学生文化素质和能力发展的数字化资源平台。

资源保障数字化

    学生素养和能力的全面发展需要学习资源和教育资源的有力支持，只有保障学生全面发展的学习资源才能把学生的发展落到实处，而当今的信息社会恰恰能够为学生在全球范围内提供极为丰富的教育和学习资源。我们搜集和建设了有助于学生文化素质视野的全面拓宽，强有力支持学习和发展的数字化资源平台，以及国际与国内的网络资源链接。这些数字化资源所体现的导向，是鼓励学生“学贯中西、融会古今、崇尚学术、追求优异”，逐渐积累深厚的思想和宽广的文化，为终身发展奠定基础。

教学管理智能化

    高效、准确、便捷、系统的教学庶务管理，有赖于智能化教学管理体系的研发和运用。按照日常的教学管理庶务的需求，音乐教育系正在自主开发一套以大幅度解放人力资源，便利教学运行为目的的智能化教学管理系统。教学庶务管理达到智能化的水平，将大幅度提高教学管理的效能，有利于本系把更多的精力有效地投入到提高培养水平的决策、服务等关键的工作之中。

创建学习型环境：与时俱进、自我更新

    音乐教育系认识到，在信息社会和知识经济的今天，保持自身优势并不断进步的途径，就是与时俱进、自我更新。创建一个学习型环境，是实现这一思想和目标的核心措施。音乐教育系注重收集和传播全球范围内的与高等教育和艺术教育相关的信息，鼓励和支持教工和学生了解、跟踪、学习和吸收古今中外优秀的教育与艺术教育的实践典范和思想，尽力实现自身经验与外部经验的结合，感性认识与理性力量的结合，以及古典与现代、中国与世界的文化的结合，建设一支站在专业和文化前沿，通过自身的进步推动事业进步的队伍。